quinta-feira, dezembro 23, 2010
I SEMINÁRIO REGIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Dia 09 de dezembro de 2010, aconteceu o I SEMINÁRIO REGIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL, promovido pela Secretaria de Desenvolvimento Regional e parceria com a Empresa Rigesa. O evento foi realizado na EEB João José de Souza Cabral tendo como objetivo socializar os trabalhos desenvolvidos na área de tecnologia educacional das Unidades Escolares pertencentes à 26ª GERED no ano letivo de 2010. Teve a participação de professores das salas de tecnologia, professores de sala de aula, assistentes técnico pedagógico e alunos da rede Estadual, totalizando 80 participantes. Na avaliação do dia, pode-se constatar o enriquecimento de todos os participantes que levaram para suas práticas as experiências exitosas socializadas durante o evento. A equipe do Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE ficou satisfeita com o empenho e participação de todos os cursistas neste seminário, com intensão de dar prosseguimento à Eventos similares nos próximos anos.
terça-feira, agosto 31, 2010
quarta-feira, agosto 11, 2010
No ano de 2010, o NTE Canoinhas teve a colaboração de dois professores, que, com parceria com O PROINFO-MEC atuaram como tutores do Curso de Formação Continuada: Introdução à Educação Digital, 40h.
Com esta iniciativa foram contemplados professores dos municípios da região de Canoinhas, sendo trabalhado nas escolas dos municípios de:
-Porto União - EEB NILO PEÇANHA, tutor Everton Back
-Irineópolis - EEB HORÁCIO NUNES, tutor Everton Back
-Bela Vista do Toldo - EEB ESTANISLAU SCHUMANN, tutor Rodrigo Kuchler
-Canoinhas - EEB JOÃO JOSÉ DE SOUZA CABRAL, tutor Rodrigo Kuchler
Este curso ampliou conhecimento dos professores sobre do uso das TICs.
segunda-feira, junho 21, 2010
terça-feira, novembro 17, 2009
Neste encontro foi lembrado as 4 unidades trabalhadas e apresentado um resumo de todo o trabalho.
Encerramos as atividades, conferimos quais cursistas estavam com as atividades em dia. Todos realizaram uma avaliação e quem estava com todas as atividades postadas recebeu no dia o certificado.
Neste encontro foram apresentados os planos de aula e foi orientado a todos para observar o padrão do Portal do Professor e quem não tivesse estruturado nos padrões, deveriam reestruturá-lo e postá-lo novamente em Plano de Aula reestruturado.
“Atividades Finais Unidade 4 – Currículo, Projetos e Tecnologia”
Atividade 1 – Grupo
Vamos agora trabalhar em pequenos grupos para conhecer experiências de uso de tecnologias integradas ao currículo vivenciadas pelos colegas.
Orientações:
1.Escolher um representante do grupo para registrar a síntese das análises e atribuir um nome ao grupo.
Por exemplo: Canela.
2.Cada grupo vai debater sobre as experiências de seus membros relacionadas ao uso de tecnologias no currículo.
3.Identificar, em relação às experiências: disciplinas envolvidas, atividades desenvolvidas, objetivos da atividade, conteúdos trabalhados, tecnologias e mídias utilizadas, duração da atividade, os conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam.
4.Registrar, em documento do editor de texto, a síntese das análises do grupo sobre as experiências.
5.Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema e subtema "Síntese Integra TIC".
Atividade 2
Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Durante as próximas duas semanas, quando vamos realizar o Plano de Aulas voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos, leve em conta a possibilidade de orientar os alunos para a integração de diferentes tecnologias a esse trabalho.
Orientações:
1.Desenvolver o Plano de Aulas e registrar no Fórum “Relato de projetos de trabalho” as atividades desenvolvidas,
as estratégias criadas pelos alunos com os respectivos conhecimentos, atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos, as tecnologias e mídias empregadas.
2.Comentar os relatos registrados pelos colegas.
3.Após a conclusão do projeto, analisar o previsto e o realizado, comparando o Plano de Aula com os relatos
registrados no Fórum e fazer uma síntese das atividades desenvolvidas, principais estratégias criadas pelos alunos
com os respectivos conhecimentos, atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos pelos alunos e tecnologias e mídias empregadas.
4.Inserir no Fórum “Currículo desenvolvido na ação” sua análise sobre como os conceitos e estratégias, as mídias e tecnologias identificados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas.
5.Reelaborar o Plano de Aula em arquivo de texto.
6.Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema “Unidade-4",sub-tema "Ativ-6 Plano de aula reelaborado".
7.Inserir o Plano de Aula reelaborado no Portal do Professor. (atividade opcional)
8.Para melhor compreendermos o conceito de currículo e como as tecnologias se integraram ao currículo dos
projetos desenvolvidos durante este curso, vamos refletir sobre as questões propostas nesta página, entre outras mais
interessantes que vocês, com certeza, levantarão.
Atividade 3 –
1.Navegar no Portal do Professor, em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
2.Clicar na opção Interação e Colaboração.
3.Explorar as diferentes áreas abertas para a interação e colaboração: chats, blogs,
seminário on-line e inovações interativas.
Neste encontro finalizamos a Unidade 3 com a apresentação multimídia elaborada pelos grupos.
Iniciando a Unidade 4, foi realizada uma reflexão em grupo no encontro presencial:
- Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
-Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
- O que mudará na aprendizagem do aluno?
- Que novos aspectos vão requerer maior atenção de nossa parte?
-Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
A síntese, a partir do debate entre os grupos A e B deverá ser postada em Material Aluno – Mudança nas estratégias de ensino.
“Atividades Iniciais a distância da Unidade 4 – Currículo, Projetos e Tecnologia”
Atividade 2 – Individual
1.Nessa atividade, cada participante deverá explicitar alguma característica das tecnologias de informação e comunicação que poderá trazer significativas contribuições ao integrá-las à sua prática pedagógica. Ao mesmo tempo, também conhecerá as características apontadas pelos colegas do curso, criando, com isso, uma rede de reflexão coletiva da turma.
Entre no Fórum “Possibilidades de contribuições das tecnologias” para explicitar as características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica.
2.Leia as características apontadas pelos colegas e comente-as, escrevendo suas contribuições para a reflexão coletiva.
Atividade 3 – Individual
Você já vivenciou uma experiência trabalhando com projetos em sala de aula?
Ou conhece alguma experiência de trabalho com projetos em sala de aula?
Nessa atividade, cada participante deverá descrever uma experiência vivenciada
ou conhecida de trabalho com projetos em sala de aula envolvendo o uso de
tecnologias.
1.Elabore um texto descritivo, destacando aspectos relacionados aos conteúdos curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos. Responda as questões:
Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?
2.Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca, em Material do Aluno, tema "Socializando Experiência com Projeto".
1.Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema e subtema "Síntese Integra TIC".
Atividade 4 –
Elaborar um Plano de Aula(s) para o desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos com o uso de tecnologias.
Por exemplo, projetos que propiciem o desenvolvimento da competência leitora e escritora; projetos temáticos transversais; projetos que surjam de questões ou curiosidades levantadas pelos alunos sobre determinado acontecimento do seu contexto ou tema de estudos da disciplina.
Este Plano poderá ser elaborado individualmente ou em grupos de professores de uma mesma escola, desde que se comprometam a desenvolver as ações de modo integrado.
Antes de elaborar o Plano, vamos explorar o Portal do Professor e/ou os recursos existentes no computador na escola, a fim de reconhecermos as potencialidades dos recursos pedagógicos que favorecem a autoria do aluno com o uso de diferentes linguagens.
Orientar os alunos para desenvolver projetos com a integração de distintas linguagens (sonoras, imagéticas, hipermídias, escrita etc.) atende aos diferentes estilos e preferências de aprendizagem. Mas é importante que o professor conheça tais recursos para sugerir o seu uso pelos alunos no desenvolvimento dos projetos.
1.Explorar o Portal do Professor e/ou os recursos existentes no computador na escola e identificar os recursos pedagógicos disponíveis.
2.Elaborar o Plano de Aula(s) conforme roteiro disponível no Portal do Professor. Prever ações dos alunos no desenvolvimento de projetos de trabalho que têm os alunos como autores dos projetos.
3.Registrar o Plano de Aulas em documento do editor de texto
4.Salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite sua identificação da seguinte forma: ativ_5_AntonioS.
5.Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema Unidade-4", sub-tema "Ativ-5 Plano de aula".
6.Ler de comentar os planos postados por pelo menos 2 colegas.
6º Encontro presencial - Agosto 2009
Iniciamos o encontro com a apresentação do planejamento da atividade de cada grupo.
Posteriormente, assistimos ao vídeo de Paulo Freire disponibilizado no endereço: http://www.youbube.com/watch?v=iNrtbicBMVk
Como atividades a distância segue o roteiro apresentado aos cursistas:
“Atividades finais da Unidade 3”
1 – Em Material Aluno: Resultados – Descrever a prática da atividade planejada.
2 - Combine com seus colegas de escola e dividam entre vocês a tarefa de visitar alguns dos seguintes sites: Porta Curtas Petrobrás, Youtube ou Google Vídeos, Cineduc, Programa Cine-educação, Kinema, Mnemocine e Beatrix.
Ao visitar esses sites, não deixe de registrar seu percurso no documento que está criando. É útil registrar tanto o que gostou como o que não gostou. Quando trocar esses registros com os amigos, eles poderão evitar pesquisas inúteis. E você mesmo, depois de conhecer muitos sites e muitos materiais, terá dificuldade de lembrar todos os que já visitou. Esse registro o ajudará a evitar voltar várias vezes aos mesmos produtos.
Porta Curtas Petrobrás : http://www.portacurtas.com.br
Curta na escola: http://www.curtanaescola.org.br/
No Porta Curtas, depois de passear um pouco pelo site e pelos vídeos que lá estão, vá ao “Curta na Escola”.
Repare que, assim como o Portal do Professor, o Porta Curtas Petrobrás apresenta sugestões de formas de explorar os vídeos na escola, que eles chamam de “Pareceres pedagógicos”. Explore um pouco esses pareceres
e assista a alguns vídeos do seu interesse. Não se esqueça de anotar no seu documento os nomes com os endereços dos vídeos que gostar e agregar algum comentário seu. Aproveite para fazer seu cadastro como professor para poder contribuir com os seus “pareceres pedagógicos”. Leia alguns e verá que você também tem muito para contribuir.
O vídeo chamado “Enquanto a Tristeza não Vem”, disponível no Porta Curtas, pode ser para um professor de História um bom material para trabalhar com a história recente do país. Para professores de outras disciplinas, a entrevista ilustrada com o cantor e compositor Sérgio Ricardo é um depoimento límpido e eloqüente do que
representaram para a cultura brasileira os anos de 1955 para cá. Útil para sabermos o que se passou em nossa
história recente e útil para que possamos fazer escolhas e decidir a nossa história futura. Útil também para vermos como se pode, com poucos recursos técnicos e muita pesquisa por imagens e arquivos de vídeos e sons, compor uma boa peça de vídeo.
Postar em Material Aluno: Endereços de vídeos e comentário
3 - Montar uma apresentação hipermídia criada no editor de apresentações para ser apresentada para os colegas, no encontro presencial que encerra esta unidade.
Postar em Material Aluno: Apresentação Multimídia
4 – Leitura do texto “O Mito da telinha – ou paradoxo do fascínio da educação mediada pelo computador” . p. 122 à 129 Postar em Material Aluno: Síntese - O Mito da telinha
5º Encontro presencial - Agosto 2009
Neste encontro, houve apresentação do registro da ação e do pôster criado. Os professores demonstraram interesse em realizar a atividade da melhor forma possível. Foi realizada uma avaliação coletiva das atividades realizadas onde foram apresentados casos de sucesso e situações onde o planejamento poderia ser reelaborado de forma que sua prática poderia ser reestruturada.
Foi apresentado ao grupo o vídeo – Minha Terra 2008, um trabalho realizado com alunos das 05 regiões do Brasil, apresentando as raízes históricas e culturais. O vídeo “O passo” de Lucas Ciavatta surtiu uma análise do grupo, identificando a importância do trabalho do envolvimento no trabalho coletivo, planejamento, ação/reflexão/ação constante.
Segue um roteiro das atividades previstas para serem realizadas até o próximo encontro presencial.
“Atividades iniciais da Unidade 3”
1. Assistir o vídeo Saltos no tempo do Bloco do Passo e a Entrevista com Lucas Ciavatta, professor de música, maestro e criador do grupo Método do Passo, sobre como foi compor e executar esta obra. (Atividade realizada no encontro presencial)
- Visitar o Portal do Professor em http://portaldoprofessor.mec.gov.br
- Veja que na seção “Espaço da Aula” há sugestões de como criar aulas explorando material digital. Veja se encontra boas idéias para seu trabalho ali. Pense em algumas aulas suas que poderiam estar ali para ajudar a outros colegas. Comente as aulas que gostar. (Atividade opcional)
- Vá ao link “Recursos Educacionais”. Escolha as categorias que mais interessam a você (Nível de ensino, Componente curricular, etc). Escolha alguns vídeos e animações para assistir, escute alguns dos arquivos de áudio.
Crie um documento no editor de textos. Coloque como título “Produtos e Objetos do Portal do professor”.
- Publicar o documento “Produtos e Objetos do Portal do professor” na Biblioteca – Material Aluno - tema "Avaliações de produtos multimídia”.( Atividade individual)
- Planejar o uso das Mídias Digitais em atividade a ser realizada com alunos. Como na unidade anterior, a proposta é criar, de forma colaborativa, uma atividade que reúna recursos em mais de um meio de comunicação.
- A proposta inicial é que cada cursista crie uma breve apresentação com 3 ou 4 slides sugerindo um uso possível para um dos produtos que analisou.
Salvar a apresentação e postar em Biblioteca - Material Aluno com o título “Proposta de atividade, esboço inicial”
a) No primeiro slide, coloque um título (pode ser provisório) para a atividade que vai propor. Pode ser baseado no produto em mídia digital que escolheu utilizar.
b) Em um segundo slide, cite o(s) produto(s) em mídia digital que vai utilizar e, a seguir, os outros recursos materiais que podem ser necessários. Não esqueça de citar onde se encontra(m) o(s) recurso(s) digital(ais) que escolheu.
c) No terceiro slide, faça uma breve descrição da atividade que imaginou. Não deixe de incluir a série ou séries para as quais pode ser proposta a atividade. Junto, faça referência ao que espera que os alunos aprendam com ela. Se ajudar, pode citar os componentes curriculares envolvidos e competências que deve desenvolver.
Lembre-se, este é um produto em tópicos, rápido. Apenas cite os requisitos que parecerem mais importantes. Para uma discussão aprofundada, usamos um espaço de textos ou hipertextos.
d) No último slide, insira o produto em mídia digital que pretende usar. Se for muito grande, coloque só um link para ele. ( Atividade individual)
3. Planejando uma atividade usando mídias digitais (em grupo)
3.1 Elejam uma das atividades para ser planejada em maior detalhe e ser desenvolvida com os alunos. Podem também criar uma inteiramente nova em decorrência das trocas havidas com os colegas.
3.2 Pontos a observar ao planejar a atividade e que devem constar do planejamento:
Objetivos de aprendizagem (ao completar a atividade o aluno de ser capaz de...), isto é, listar o que pretende desenvolver com os alunos, o que pretende que os alunos venham a ser capazes de fazer após a atividade ou venham a saber após a atividade.
As etapas das atividades devem ser claramente definidas.
Definir e listar os recursos necessários. Eles estão disponíveis para serem usados?
Quais os pré-requisitos em termos de competências e conhecimentos dos alunos?
Formas de avaliação: como verificarão se a atividade atingiu seu objetivo?
Descrever a atividade em forma de um texto no Editor de texto, salvar e, depois, publicar em Material Aluno - tema - “Planejamento final.doc”
Depois preparar, a partir deste texto, uma apresentação de slides para ser utilizada
como suporte à apresentação de vocês no encontro presencial. Publicar em Material Aluno - tema - “Planejamento final.ppt”
quinta-feira, agosto 20, 2009
4º Encontro Presencial - Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs
No encontro presencial de Julho/2009, foi socializado o planejamento dos professores-cursistas, intensificando a importância de integrar o uso da Internet e Hipertexto na atividade a ser posteriormente executada. Foi ressaltada a importância de adequar o planejamento ao tempo disponível que todos terão, possibilitando a viabilização da ação e envolvendo um grupo especifico de alunos que participarão da prática pedagógica. Neste dia foi possível observar a criatividade e empenho dos professores-cursistas, procurando integrar o uso da Internet e Hipertexto na prática pedagógica, vinculando o planejamento de sua aula na atividade.
Comentamos sobre a utilização de Blog e Wiki para registrar o trabalho pedagógico desenvolvido. Os professores-cursistas criaram seu Blog que poderão estar registrando o trabalho que desenvolvem. Foi intensificado que o Blog criado não é específico para o curso e que sempre poderão estar atualizando e divulgando os trabalhos desenvolvidos. Foi lembrado também sobre a importância de se respeitar direitos autorais e publicação de imagens com autorização de pais, já que na escola os alunos que fazem parte deste contexto são de menor.
Como proposta à distância os professores-cursistas deverão aplicar o planejamento, registrar a ação e criar um pôster que será apresentado no próximo encontro presencial.